韩国影视鉴赏课堂总结 第1篇
本课程是必修专业课；授课班级：08主播；课程的任务：本课程总学时为38学时，在第三上学期完成。学生应掌握以下内容：认识电影、类型电影（商业片、武侠片、喜剧片、片、爱情片、、音乐片等17种类型电影）、动画片、记录片、电视篇。
本课所涉及的应用领域十分广泛，但因为授课班级均为毕业班学生所以在课程的设置和教学的内容上均作了一些调整，以此让学生在短时间内能够学习更为实际的知识。在本课的学习中将对这些内容进行具体而深入的练习，使学生对影视欣赏这门课有系统的认识，了解电影的历史，清楚的知道电影的发展历史、构成元素等。
韩国影视鉴赏课堂总结 第2篇
影视鉴赏课作为大学生最为常见的选修课之一，旨在通过对不同类型电影与电视剧的观看与分析，培养学生对影视艺术的欣赏能力和分析思维能力。在这个课堂上，学生们不仅欣赏到了各种类型的电影和电视剧，更重要的是，通过老师的点评和学习，更深度的理解了影视作品背后的深刻内涵和艺术魅力。通过该门课程的学习，我不仅对影视作品有了更深的理解和欣赏，同时也提升了自己的思考能力和文学素养。
首先，在影视鉴赏课上，老师的讲解和点评对我们的学习起到了积极的推动作用。老师具有丰富的影视鉴赏经验和深厚的艺术造诣，他们能够深入到每一部电影或电视剧的细节中，从导演的用光手法、镜头语言到演员的表演技巧等多个方面进行分析。并且，老师不仅注重影视作品的艺术表现形式，更注重影视作品传递给观众的思想和价值观。例如，在观看《活着》这部电影时，老师通过对于影片场景和音乐的分析，提醒我们要珍惜生命珍惜当下。老师的点评不仅给我们带来对影视作品的艺术欣赏，同样教会了我们如何去思考和感受影视作品。
其次，影视鉴赏课上的观影体验也让我受益匪浅。在课堂上，老师会安排影视作品的观看时间，并提前介绍影片剧情背景和导演手法。通过集体观影，我不仅可以和同学们一起讨论剧情和角色，还可以一起欣赏高水平的影片。观影期间，我仔细聆听对话台词，关注角色的表情和动作，通过细节体会剧情的发展和人物的成长。同时，观影中还存在着一些令人沉思的问题和情景，这些问题和情景在观影后引导我去思考和探索更深层次的思想。例如，在观看《肖申克的救赎》这部电影时，经过角色安迪在_中坚持不屈的精神和人性的挖掘，我反思了人生的意义和困境，进而对自己的人生做了更深入的思考。
再次，通过影视鉴赏课，我也充实了自己的文学素养和艺术修养。影视作品作为一种艺术形式，是文学、音乐、视觉等多种艺术的综合体现。在课堂上，老师不仅会引导我们分析电影和电视剧的叙事结构和艺术手法，还会通过分析音乐的运用和摄影和造型的艺术性来解读影视作品的魅力所在。这些分析不仅丰富了我的文学素养，让我对于不同文学流派和文学表现手法有了更深的了解，同时也提升了我的审美能力，让我更具有欣赏和品味优秀影视作品的能力。
最后，在影视鉴赏课上经常举办的学生讲座和论文写作，也是我在这门课程中受益匪浅的地方。学生讲座是大家结合自己对影视作品的理解和思考进行分享，提高了我们的表达能力。通过与同学们的讨论和交流，我不仅能够更深入地理解影视作品，还可以学习到其他同学的思考和观点，从而拓宽自己的眼界。而论文写作是对我们思考和理解能力的检验与提高。为了写好一篇影视鉴赏论文，我不仅需要通读影片，分析电影和电视剧的细节，还需要对影片背景和导演的其他作品进行了解和综合思考。这个过程让我不仅对于影视作品有了更深入的理解，还锻炼了我的写作能力和逻辑思考能力。
总的来说，影视鉴赏课堂为学生提供了一个广阔的艺术天地，通过欣赏和分析优秀的影视作品，提升了学生对于影视艺术的理解和欣赏能力。通过老师的指导和点评，提高了学生的思考和分析能力，丰富了学生的文学素养。同时，通过观影体验、学生讲座和论文写作等活动，增强了学生的综合能力和表达能力。影视鉴赏课无疑是一门能够培养学生综合素质和审美意识的重要课程，希望未来能够在更多的学校中普及开设，让更多的学生受益于此。
韩国影视鉴赏课堂总结 第3篇
第一段：引言（200字）
我参加了一门关于影视鉴赏的课程，并且即将结束这段学习的旅程。通过这门课程的学习，我深入了解了中外影视作品的艺术魅力，掌握了一些鉴赏和评价作品的方法。在结课之际，我想总结一下我的学习体会和心得，分享给大家。
第二段：对于中外影视作品的鉴赏（200字）
在课程中，我学习并鉴赏了许多中外优秀的影视作品。通过观看和分析这些作品，我体会到了不同文化的碰撞与融合。中外影视作品在叙事手法、视觉效果和故事主题等方面有着独特的风格和特点。了解不同国家、不同文化的影视作品，不仅开拓了我的视野，还让我对不同文化间的共同点和差异有了更深入的认识。
第三段：影视作品的审美情感与思想内涵（200字）
通过影视作品的鉴赏，我深刻感受到了影视艺术的审美情感和思想内涵。无论是中外的作品，都能通过故事情节、人物形象和意境等方面传达情感和表达思想。在鉴赏过程中，我学会了用心去感受影视作品所传达的情感与思想，同时也学会了通过一些艺术手法，如镜头运用、音乐配乐等表现出来。这开启了我对影视艺术更深层次的思考与体验。
第四段：影视作品的艺术魅力与社会意义（200字）
影视作品作为艺术形式，其艺术魅力不仅在于其表现手法和视觉效果，更在于其对社会的反思与启示。通过鉴赏中外影视作品，我发现很多作品通过对当今社会问题的揭示和讨论，引起了我对社会现实的思考。影视作品的艺术魅力和社会意义的结合，使其成为了一种传递文化、价值和思想的媒介。从这个角度来看，影视作品在当今社会中的地位和影响力不可低估。
第五段：对于自我提高与未来的展望（200字）
通过这门课程的学习，我不仅对中外影视作品有了更深入的了解和鉴赏能力，也对自己的审美情感和思维方式有了一定的提高。在以后的学习和生活中，我会继续深入研究影视作品，提高自己的观察力和分析能力。同时，我也希望能将自己所学的知识应用到实践中，尝试创作出有自己独特风格和思想内涵的影视作品，为社会和观众带来更多的艺术享受和思考。
韩国影视鉴赏课堂总结 第4篇
第二段：影视鉴赏的重要性
影视鉴赏是指对影视作品进行有效阅读、理解和评价。这其中包含了对影视制作背景、影视技法、人物造型、情节构思等多个方面的分析和解读。通过影视鉴赏，我们不仅能够更好地理解影视作品背后的意图和深层含义，还能更好地欣赏和享受影视作品。
第三段：影视鉴赏的方法
影视鉴赏的方法包括三个方面。首先，应先了解影视制作的过程和背景，以及影视作品所代表的文化和艺术形式。其次，要重点关注影视作品所采用的技法和手法，如画面构图、音乐效果等，进一步理解影视作品的情感和意义。最后是对影视作品的细节分析，包括人物性格、情节转折等各个方面，尤其要关注表达感情的细节，更深入地了解影视作品中的情感和思想内涵。
第四段：影视鉴赏的价值
影视鉴赏有很多价值，不仅可以提高我们的审美素养，还可以帮助我们更加深入地了解人性、功利与生态等多方面的思考。影视作品也通过鉴赏成为人们交流、沟通的重要媒介，帮助人们了解和认识各个国家的文化和艺术特点，同时丰富了人们的娱乐生活。
第五段：总结
影视鉴赏是一项很有意义的活动，可以让我们更有深度、更有广度地去欣赏影视作品中的精神内涵。在今后的生活中，我们应该多关注影视作品，从中深化自己的思想、感情和文化层面的认识，成为一个更加有深度、有见识的人。
韩国影视鉴赏课堂总结 第5篇
在笔者所就职的中医药高校中，公共影视艺术课开设历史已逾十年，在这十余年的教学过程中，一些问题逐渐地暴露了出来。例如，课程定位与结构不合理，鉴赏作品选择随意、针对性不强，考核方式、评价标准单一等。针对这些问题，在近期的教学实践中，笔者以通识教育理念为指导，结合自身实际，做了一定的程度的改革和探索。
一、存在的问题
1、课程定位不清，理念较为陈旧
高校公共艺术教育，就是指在高校大学生中广泛开展审美教育的一种形式，它通过对大学生进行艺术的培养和熏陶，使之掌握人类的艺术审美经验，受到美的感染，具备良好的审美素质，从而达到身心全面和谐地发展[2]。高校公共影视艺术课是以影视艺术为具体对象的高校公共艺术教育课程，其定位应该是通识教育课、艺术素质课。遗憾的是，在教学实践中，由于理念的相对落后，根深蒂固的“应试教育”观念的干扰，加之课时不足等相关因素的影响，造成了教学实践违背课程定位和目标，与素质教育、通识教育的正确理念背道而驰。
2、教学方法不合理，理论与鉴赏实践脱节
传统的公共影视艺术课大多是采取面授理论知识与影片观摩相结合的教学方法。这种模式的优点在于面授理论知识的系统性和相对完整性，而缺点则在于面授的理论知识常常无法与鉴赏环节有效对接，造成课堂面授枯燥乏味，甚至影响到学生的学习兴趣和积极性，从而造成冰（理论面授）火（影片鉴赏）两重天的尴尬局面，导致学生无法将理论知识运用到影视作品的鉴赏中去，从而无法实现既定教学目标。
3、鉴赏影片的选择较为随意，针对性不强
一方面，?影艺术诞生至今已有超过一百二十年的历史，在电影作为艺术的历史进程中，为人类留下了无数经典作品；另一方面，每年新创作生产的影视作品又层出不穷。这样一来，巨量作品与有限课时的矛盾就凸显了出来。这个矛盾要求教师在选择鉴赏影片时一定要从课程出发，从教学实际、学生实际出发，不能孤芳自赏，更不能随波逐流，要有针对性地因地制宜。
4、考核方式、评价标准较为单一、陈旧
公共影视艺术课在考核和评价方面，在相当长的时间内沿用其他基础课或专业课的课程考核方法与评价体系，如课堂考试或课程论文等，过分侧重于考核学生对知识点和完整知识体系的记忆和掌握。这一考核方式和评价标准经过长时间的检验可以说是较为符合大多数课程的要求的，但是，对于公共影视艺术课来说，其并不符合通识教育的内在要求，显得较为单一和陈旧。
二、课程改革路径
针对公共影视艺术课出现的这些问题，笔者从以下几个方面进行了思考和实践探索。
1、因材施教，改革教学方法与课程结构，从侧重系统性的知识传授，到侧重审美鉴赏能力的培养
公共影视艺术课的传统教学方法更侧重于影视理论、电影史等方面的系统性、成体系的知识传授。在中医药高校中，课程的授课对象是以医学类专业学生为主，秉承因材施教的原则，对于他们而言，课程的定位应该是大学人文素质教育课，应以拓宽知识视域、完善知识结构、培养审美情趣、提高鉴赏能力为立足点和出发点。正是基于这样的理念和思路，笔者在教学实践中大胆地做出了如下改革尝试：
第一，在教学内容上，摒弃系统性、完整性的知识体系，围绕具体影片构建知识体系。具体做法是，树立鉴赏活动在教学内容中的核心地位，使影视理论、电影史、影视批评等相关理论知识紧密围绕在具体作品和对具体作品的鉴赏活动中，从而使理论讲授与鉴赏实践更为紧密的结合。例如，课堂放映了某部影片，理论讲授就紧密围绕这部影片展开，抛开电影史的时间逻辑和影视理论的体系框架，只讲授与本片和本片鉴赏相关的理论知识，使其更好地为鉴赏实践服务，从而更侧重于学生审美鉴赏能力的培养。
第二，教学方法上，革新课堂面授理论知识+影片观摩的传统教学方法，突出以影视鉴赏实践为导向的教学方法。具体做法是：每次课，学生在任课教师的带领下先欣赏具体影片，然后由教师带领学生进行鉴赏实践，理论知识只讲授与鉴赏实践相关的电影理论、电影史、批评方法，与影片无关或者关系不大的理论内容全部忽略。这种教学方法虽然说在理论知识的系统性和完整性上存在一定欠缺，可是它更注重鉴赏实践，更加侧重于学生影视鉴赏实践能力和具体操作能力的训练，也能够在一定程度上改善前文所叙及的“冰火两重天”尴尬的课堂窘境，使理论与实践相辅相成，相得益彰。例如，某次课鉴赏影片为关锦鹏导演的《阮玲玉》，先放映影片，继而在后续鉴赏实践中，围绕影片为学生讲解阮玲玉及其作品在中国电影史中的地位，继而从影片纪录与虚构融合的表现方法入手，为学生讲解再现与表现的美学观念以及二者的互动与融合，最后再从女性意识和个体生命的角度为学生阐释影片。总之，贯彻以鉴赏实践为导向的教学方法，理论知识为鉴赏实践服务。
第三，以通识教育、素质教育的正确理念为指引，在教学目标上，革新以往过于重视知识掌握的弊端。“通识教育”，意为“全面的教育”，或“综合的教育”，“它的内容是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、能力、态度与价值的教育，它的目的是养成健全的个人和负责任的公民，它的实质是‘和谐发展人’的培养”。[3]基于此，公共影视艺术课的教学目标应该抛弃以往重知识灌输而轻能力培养的陈旧思路，而调整为培养和提升学生欣赏美和创造美的能力。
2、高度重视鉴赏影片的选择
影视艺术是以具体、鲜活、生动、感人的影片作品为载体的，上文已经陈述公共影视艺术课教学内容和方法层面的革新思路，提出以影视鉴赏实践为核心和导向的新思路和新方法。这样一来，鉴赏对象也就是影片的选择就成为了关乎整个教学活动成败的重中之重。对于这个问题笔者提出以下思路：
第一，如何对待经典影视作品？电影艺术一百二十余年的发展历程为我们留下了无数的经典影片，从欧洲艺术电影到好莱坞类型电影，从伯格曼、费里尼到黑泽明、斯皮尔伯格，佳作名导数不胜数。公共影视艺术课当然有责任在大学生群体中传播这些作品，宣扬艺术电影。但是必须注意的是，要注意度的把握。有些任课教师出于自身影视专业的背景，对这类艺术气息浓郁的影片较为偏爱，对非文科学生的专业背景和兴趣取向考虑不足，授课中大量以这类影片作为鉴赏对象。因为学生专业知识储备不足和课时所限，导致阳春白雪，曲高和寡，使得鉴赏实践无法获得满意的效果。笔者看来，对经典艺术电影应该采取少而精的态度，鉴赏影片不应全部局限在这一范畴，以内容和形式上易被学生接受和产生共鸣为准则，选择一到两部即可。
第二，影片的选择注重时效性和话题性。影视艺术既体现在电影史教材中的经典作品中，也体现在“正在进行”的电影创作和生产中。每年，国内外都会上映无数影片，有些影片因为各种不同的原因，成为一段时期内全社会所共同关注的社会话题甚至是社会文化现象，社会影响巨大。笔者认为，公共影视艺术课中的影视鉴赏活动应该为这样的“话题电影”留下空间。一方面，这类影片因其时效性和话题性能够得到更多学生的关注和重视，从而大大提升学生在鉴赏活动中的积极性和参与度。另一方面，这种选择能够使影视理论知识、影视鉴赏活动与“正在进行”着的电影创作生产实践产生关联，更加“接地气”。在笔者的教学实践中这一选择取得了不错的效果。
第三，因地制宜，选片凸显不同地域、不同院校的自身特色。我国幅员辽阔，高校众多，不同地域和学科类型的高校之间差异巨大。因此，公共影视艺术课在选择鉴赏影片时应该充分考虑这些因素，从而凸显出不同地区、不同学科背景院校的自身特色。以笔者自身为例，笔者任教于陕西某医学院校，选择鉴赏影片时，一方面笔者会从地域特色入手，选择上世纪八十年代中后期的一些中国西部电影佳作；另一方面笔者基于所属学校的学科类型，会选择一些与中医药题材相关的经典影片，如赵丹主演的《李时珍》等作为鉴赏对象，从而在教学中体现出地域和学科类型的不同特色，以此来提升学生的兴趣和积极性。
3、评价标准，从单一的知识性的考察到评价方式、标准的多元化
公共影视艺术课过去的课程考核和评价方式受“应试教育”的影响很大，侧重于对知识点识记的考核，在方式上多为开卷或闭卷考试，按照传统标准试卷的来设计题型，包括填空、选择、名词解释、简答等等，以识记为主。这种方式实际上是把艺术素质教育变成了“应试教育”，仅仅考察了学生的记忆和背诵能力，而对审美鉴赏能力和创造能力则没有涉及，更遑论用艺术洗涤灵魂，陶冶情操了。基于此，笔者在学校相关规定和制度许可的框架内进行了一定程度的有益尝试，实践多元化的考核标准和方式，例如，将学生影视创作实践和影视批评实践纳入到评价体系中来，以学生创作的“微电影”、“mv”、影评文章作为考核其审美能力和美的创造能力的对象，取得了不错的效果。
韩国影视鉴赏课堂总结 第6篇
影视作为一种重要的文化媒介，具有强大的影响力和感染力。而对于大众来说，对影视作品的鉴赏能力是非常重要的。作为一门课程，《影视鉴赏》旨在提高学生对影视作品的理解和分析能力，让学生能够更好地欣赏和评价影视作品。通过学习这门课程，我获得了很多新的知识与认识，也深化了自己对电影和电视剧的理解。下面我将从学习的内容、对影视工业的认识、对影视表达能力的提升、对于观影的变化以及对于影视创作的启示这五个方面来谈谈自己的心得体会。
首先，在学习《影视鉴赏》这门课程中，我了解了许多关于影视剧创作的方方面面，比如编剧、导演、摄影、制片等。在课堂上，我们学习了《羞羞的铁拳》《白鹿原》《芳华》等知名影片，并深入剖析了影片背后的故事和创作手法。通过这些学习，我更加明白了一部好的影视作品背后需要众多的人才和团队的努力。这让我对影视剧的制作流程有了更深的认识。
其次，通过学习《影视鉴赏》，我对影视工业有了更为全面和深入的认识。在课程中，我们研究了中国电影产业的发展历程以及不同类型电影的盈利模式。我们还探讨了外国电影对中国电影的影响以及中国电影在国际市场的竞争力。这些知识让我意识到影视工业是一个复杂而庞大的体系，有着巨大的商业价值和社会意义。
第三，学习《影视鉴赏》不仅提高了我对影片的欣赏水平，也增加了我对影视表达能力的理解。在课程中，我们学习了电影语言的基本要素，如镜头、剪辑、音乐等，以及它们在影片中的运用技巧。我们也讨论了不同类型影片的表达手法和创新实践。通过这些学习，我开始懂得如何通过影像来传达思想和情感，如何用音乐和配乐来增强影片的表现力。这让我在欣赏影视作品时能够更加敏锐地捕捉到导演的意图和创作手法。
第四，学习《影视鉴赏》也对我的观影体验产生了积极的影响。以前，在观看电影或电视剧时，我更多地只是被剧情、角色和画面所吸引，很少去思考其中的深意和艺术构造。但通过这门课程的学习，我开始逐渐注意到影片中的细节和隐喻，并试图解读导演的用意。这样的观影方式使我能够更加深入地理解和欣赏影片，从而提升我的观影体验。
最后，学习《影视鉴赏》对我在影视创作方面产生了重要的启示。课程中，我们学习了许多优秀的影片作品，并了解了导演们的创作理念和技巧。这让我在影视创作方面有了更多的启发和尝试。我开始思考如何通过影像来表达自己的想法和观点，如何运用剪辑和音乐来增强表现力。这让我对自己的创作充满了信心和激情，也希望有一天能够创作出一部别具一格的影片作品。
综上所述，学习《影视鉴赏》不仅丰富了我的知识和认识，提高了我的欣赏水平，也增加了我对影视表达能力的理解，对影视工业产生了更为全面的认识。同时，这门课程也改变了我的观影方式，并对我的影视创作产生了重要的启示。通过学习这门课程，我对电影和电视剧有了更深刻的了解和体会，并立志在未来能够创作出一些有价值和有意义的作品。
韩国影视鉴赏课堂总结 第7篇
【关键词】高中音乐 鉴赏课 教学
从1996年国家统一在普通高中开设艺术欣赏课以来，音乐鉴赏教学作为其必修模块，它坚持以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。作为高中音乐教学的重要组成部分，无论是教育政策制定者，还是立足于教学一线的广大普通高中音乐教师，都从各自的角度进行了解读和审视，为我们高中音乐鉴赏课教学提供了许多实践依据。
一、高中音乐鉴赏教学概述
首先，审美作为《普通高中音乐课程标准（实验版）》所强调的音乐教育的核心内容，一直在高中音乐教育中居于首要地位。审美价值具有客观性，而这一客观性则是建立在对所要欣赏的音乐作品的背景了解的前提之上的，审美价值的客观性并不排斥主体感受在审美现象上的多样性。教师在教学中应引导学生主动反思自己在审美过程中的主观性成分，做到审美的主客观统一性。其次，情感体验是高中音乐鉴赏的重要方面，也是学生进行审美体验的前提。只有通过不断的情感体验，达到情感上的共鸣，学生才能真正对所欣赏的音乐有所理解。
二、我国音乐鉴赏教学存在的问题及原因分析
（1）我国音乐鉴赏教学存在的问题。改革开放以来，我国的音乐教育发展迅速。特别实行新课程改革以后，高中音乐教育在课程价值、基本理念、课程目标和课程内容上，都进行了根本性的改变。但是，受我国礼乐文化思想和西方音乐教育的影响，没有结合我国高中音乐教育的实际情况，导致我国的高中音乐鉴赏教学在教育理念和教学手段方面仍然存在一些突出的问题。
第一，过度依赖视觉艺术。在高中音乐鉴赏课堂上，教师总是先展示一幅相关的绘画或摄影作品，有时，下载一个与之相关的动态视频让学生欣赏。如《第六交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，有些教师在讲授本课时，总是先导入视频，画面中是：在沙皇_三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安，每个乐章都配合着相应的画面。这样一堂课下来，音乐反而成了衬托视频画面的“绿叶”。
第二，过度依赖语言艺术。这种现象更为普遍，音乐不能传达语义概念，不能写景绘形，这不仅不是音乐的弱点，反而应是音乐艺术的优势。它造成了理解上的多义性和模糊性，正好给欣赏者提供了更广阔的想象和创新空间。如果生搬硬套地与其他艺术形式扯到一块，那是对学生个性化理解音乐的束缚和压抑。如欣赏纯乐器音乐时，如果教师能适度的运用语言艺术，就能达到很好的教学效果，但不顾风格、体裁，过度的用语言去渲染气氛，忽视了音乐艺术自身的魅力对学生的感染，那就是滥用。
第三，坚持形而上学，割裂主客关系。在音乐鉴赏教学中，一些教师将音乐作品视为一种认识的对象，当成一种知识体系，运用抽象思维进行推理、学习和识记。我们认为这种做法是“坚持形而上学”。不重视音乐审美感性体验的艺术审美特点和音乐审美的情感性、形象性和创造性，离开生动具体的听赏实践，空谈音乐鉴赏理论，是一种抽象思辨的研究方式。但是，音乐作品作为一种艺术品，它是客观的感性存在物，需要我们的感觉、情感和想象等多种心理因素的共同参与。有些音乐教师没有意识到自己的教学行为与“形而上学”之间有什么联系，但传统教学模式的惯性和西方文化的长期影响几乎体现在我们精神生活的所有领域，这种惯性和影响是无形的，主观上也是难以拒绝的。
（2）音乐鉴赏课教学上述问题的原因分析。深入分析高中音乐鉴赏课中出现的问题，对于我们提高鉴赏课的质量和正确培养学生的审美意识具有重要的意义。究其根源，主要有以下三方面原因：
第一，受传统音乐教育观念的影响，忽视音乐材料的特殊性。改革开放前，我国音乐教学强调其政治功能和道德功能，将音乐艺术和其他艺术混为一谈，殊不知音乐艺术有它自身的特殊性，我们片面的将艺术的普遍共性强加于音乐艺术之上，导致改革开放前的音乐艺术丧失了自己的特殊性。新中国成立后，受片面艺术观的影响，我们对音乐教育的特殊性也认识不足。在实践中，一些音乐鉴赏课忽略自身的特点，各种艺术登台上演，而音乐反倒沦为配角。其根本原因，就在于机械反映论和传统礼乐思想根深蒂固的影响。
第二，受专业教育观影响，忽视音乐存在的特殊性。我国是从借鉴外国音乐教育模式起步的。新中国成立后，许多师范类高校陆续开设音乐系（科），逐步承担起音乐师资培养的重任。但从一开始到现在，对音乐师资的人才培养模式和课程开设等方面，基本上都是机械地仿效专业音乐院校。然而，音乐是一门实践性很强的学科，专业院校高度重视技艺传授，这本身没有问题。而普通音乐教育自身没有明确的办学目标，片面地强调技能技巧，不重视甚至忽视了学生素质的培养和理论课程的教授，导致部分音乐教师只强调音乐的本体价值，而忽视了音乐背后的文化内涵；单纯地强调学科结构，而忽视了学生的年龄特征和接受能力。
韩国影视鉴赏课堂总结 第8篇
近几个月来，我参加了一门名为“中外影视鉴赏”的课程。通过这门课，我学习了许多关于电影和电视剧的有趣知识，深刻了解了影视作品对于文化交流和人类情感的重要性。在结课之际，我想分享一下我的心得体会。
首先，我必须承认这门课程开启了一扇通往不同文化的窗户。在课堂上，我们深入探讨了来自世界各地的优秀电影和电视剧。通过观看法国新浪潮电影、意大利现实主义电影以及中国经典影片，我对这些国家的历史和文化有了更深入的了解。影视作品不仅是一种艺术形式，更是记录人类生活和思想的镜子。通过观看这些作品，我不仅扩大了自己的视野，还领略了不同文化之间的差异和共通之处。
其次，这门课程让我认识到电影和电视剧的力量。影视作品具有强大的表现力，能够引发观众的情感共鸣。在课堂上，我们一起观看了一些经典的电影片段，如《肖申克的救赎》和《罗马假日》。这些作品给我留下了深刻的印象，让我思考人类的内心世界和情感需求。电影和电视剧不仅可以提供娱乐，更是一种艺术形式，能够传达深层次的信息和价值观。通过学习鉴赏这些作品，我理解到影视艺术对于社会的影响和推动力。它们可以唤起人们对社会问题的关注，引发思考和讨论。
第三，学习中外影视鉴赏让我体会到了团队合作的重要性。在课程中，我们分组进行影视作品的评论和解读。在团队合作中，每个人都能够为鉴赏活动做出自己的贡献。我们分享自己的观点和思考，互相倾听和尊重。通过与团队成员合作，我学会了发扬自己的优点，尊重他人的意见，并且培养了解决问题的能力。这些技能对于未来的职场和生活中的合作都非常重要。
第四，通过这门课程，我也感受到了自己的成长与进步。在分析影视作品时，我逐渐培养了批判性思维的能力。我能够更深入地理解影片中的主题和情感表达，并且能够表达自己的观点和见解。此外，我还学会了如何运用影视语言去分析和解读影片。这些学习将对我未来对影视作品的观看和欣赏有所帮助。
最后，我要感谢这门课程给予的宝贵经验和启发。通过中外影视鉴赏的学习，我不仅增长了见识，还培养了一种对艺术的热爱和追求。我会继续关注影视作品，不断提升自己的鉴赏水平，并将所学应用于实践中。影视艺术在我们生活中扮演着重要的角色，它们让我们思考、感动和成长。我相信，通过这门课程的学习，我已经迈出了一大步，成为更加懂得欣赏电影和电视剧的观众。
韩国影视鉴赏课堂总结 第9篇
加强高职学生人文素质教育的必要性，已成社会的共识；包括影视鉴赏在内的美育是人文素质培养的有效手段，已是不争的事实。_副总理李岚清同志为彭吉象主编的全国普通高校美育与艺术教育重点教材《影视鉴赏》一书作的序言，阐明了影视鉴赏在“培养他们（大学生）正确的审美理想，健康的审美情趣，提高对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。同时要以美引善，提高学生的思想品德；以美启真，增强学生的智力；以美怡情，增进学生的身心健康。总之，要促进大学生全面、和谐的发展。”等方面的重要作用[1]。自1985年国家教育部颁发《关于高等院校开设电影课程的意见》以来，本科院校充实美育课程，把提高大学生的审美情操和影视欣赏水平纳入了素质教育的范畴，已取得了长足的进步，但相比而言，高职院校则显薄弱。因此，必须加强对高职学生影视鉴赏能力培养方法的研究。
一、影视艺术鉴赏的内涵及审美特征
电影，是以现代科学技术为手段，以画面与音响为媒介，在特定的多维时空中通过银幕塑造直观的视听形象，再现和反映社会生活的一门综合性艺术[2]。它的综合性源于“从诗歌中学得了语言和韵律；从小说中得到了故事和描写；从戏剧中吸取了角色和表演；从摄影中搬来了光线和色彩；从音乐中窃来了音响和流动；从绘画中偷得构图和情趣；从建筑那里临摹了结构与节奏”，并因“吸取了各种艺术的精华，而变成了一门崭新的艺术”[3]。电视只是传输的改进，它以声画为手段的表现特征与电影是一致的；在审美特征和审美规律上与电影是接近、相通和类似的。因此，在电影与电视合流的大背景下，人们将它们合称为“影视”。
影视艺术有广义和狭义之分。广义影视艺术的内容非常丰富，电影包括故事片、艺术片、专题片、纪录片及科教片[4]；电视包括电视剧、新闻、服务、教育、娱乐、体育及杂志性专栏在内。本文讨论的是狭义影视艺术，即电影故事片和电视剧的艺术。影视艺术是一种综合艺术，它既具有一般艺术“以审美化的形象反映生活”的审美特征，又具自己独特的美学特征。如结构方式上的蒙太奇、表现方式上的造型性与运动性结合、逼真性与假定性结合[5]、画面上的再现性与表现性结合、构图上的叙事性、表意性、修辞性、整体性的原则、重视音响与音乐作用的运用、长镜头的叙事完整性、表意丰富性、画面开放性等优势的发挥。影视艺术凸显出的视觉性、逼真性、全息性和综合性的特性，决定了进行影视鉴赏必须具备特殊的能力。所谓影视鉴赏，是指人们对影视形象进行感受、顿悟、理解和审美享受时，作出审美评判的过程[6]。影视鉴赏能力，是指鉴赏者在欣赏影视作品时，所具备的鉴别优劣、评判美丑的特殊主观条件。具体地讲，就是对影视作品的敏锐感受力、丰富想象力、审美知觉力、内在情感积聚力、透彻理解力以及二度创造力[7]。
二、培养高职学生影视鉴赏力的意义
21世纪影视是人类重要的两种大众传播媒介，影视艺术成为人们的文化主食。人们通过电影院、网吧、录像、VCD、镭射、互联网等多渠道，可以看到数量非常可观的电影、电视剧。由此可见，影视艺术在人们生活中占有相当重要的位置。但值得注意的是，由于影视鉴赏的相对薄弱，影视作品媚俗化倾向导致社会文化欣赏水平下滑的状况严重，高职学生在选择观看的标准上不可避免地存在随意性，一般都是“跟着感觉走”。因此，哪一个学生没看过一些“烂片子”？但更令人忧虑的是，有不少学生只喜欢看“烂片子”。[8]山东农业大学朱宪玲教授曾在高校作过一个关于名著名片看法的调查，其结果是：68%的大学生因不喜欢、没劲、看不懂，而将营养丰富的影视精品、高雅纯正的“精神食粮”拒之了门外。笔者在一些高职院校也了解到，高职学生对电影知识知之甚少，平时观看的多是言情、武打、鬼神、娱乐等一些艺术价值低下的“闹”片。他们在回答“你觉得这部影片怎样”的问题时，都只能简单地说“好看”、“好玩”、“好笑”；一般说不出“为什么好”的道理来。
北京师范大学艺术系副教授张道同说：“目前，大学生的总体观影水平实际上并不高，大学电影教育应包括对人类文明的基本成果，尤其是电影发展史上经典艺术作品的普及。”[9]因为优秀的影视艺术作品，如同优秀文学作品一样，可让人汲取精神营养，提升精神境界，拓展知识视野，提高鉴赏水平，进而提升人文素养。正如高尔基所说：“文学的目的就是帮助人了解他自己，就是提高人的信心，激发他追求真理的要求，就是和人们中间的鄙俗作斗争，并善于在人们中间寻找到好的东西；就是在人们的心灵中唤起羞耻、愤怒和英勇，并想尽办法使人变得高尚有力，使他们能以神圣的美的精神鼓舞自己的生活。”因此，低级、色情、暴力、凶杀等低劣作品，给年轻人造成的人生误导的负面影响是不可小视的。
三、影视鉴赏能力培养的途径与方法
（一）途径高职学生影视鉴赏能力培养的途径是非常广泛的，如社会、家庭和学校。本文只着重谈谈学校培养高职学生影视鉴赏能力的有效方法。
（二）方法首先必须把影视鉴赏能力的培养纳入素质教育的范畴而予以高度的重视。其次要遵循第一课堂与第二课堂结合、理论与实践结合、教师引导与学生需求结合的原则，一方面创设条件开设美育选修课程（如美学原理、名著欣赏、剧本赏析等）；另一方面，积极在第二课堂实施影视鉴赏美育活动（如成立影迷协会、举办影视鉴赏讲座、开设影评写作培训等）。笔者在多年的影视鉴赏美育实践中体会到，从如下几方面着手，能有效培养高职学生的影视鉴赏能力。第一，制定“影视鉴赏”系列活动的计划。影视鉴赏既是一种感性活动，也是一种理性活动。要对活动的目的、形式、方法、手段、时间、内容、效果等做到心中有数。第二，精心挑选适合高职学生欣赏特点和需求的中外经典影视作品，使鉴赏活动具有针对性；第三，不断完善美育的手段、形式和方法，使影视鉴赏过程具有融教育性、欣赏性、娱乐性为一体的审美享受特性。第四，在影视鉴赏实践中，培养高职学生的影视鉴赏能力。具体做法如下：
1、在观赏优秀的影视作品的中，培养审美的感受力。让学生多看、多听、多感受、多思考，将眼睛和耳朵培养成为审美的器官。#p#分页标题#e#
2、不断培养“有知觉”观赏影视作品的态度。即具有与银幕（荧屏）上的影像世界保持一定心理距离的意识。
3、在系列活动中积累影视文化的鉴赏知识。包括了解中外影视发展的历史，影视语言、结构、手法的特色，理解影视艺术五项基本功能、审美意识的三个层次，影视作品欣赏的七个切入点、影视艺术鉴赏的规律和基本方法，增强理解影视作品深刻内涵、象征意义，具备鉴别、评价思想艺术价值的能力。
韩国影视鉴赏课堂总结 第10篇
影视作品是一种重要的文化艺术形式，通过表演、配乐、摄影等多种手段，向观众传递着丰富的思想、情感和体验。近年来，随着中国电影市场的快速发展，越来越多的优秀影视作品涌现出来。在观看这些精品作品的过程中，我深切感受到了其独特的艺术魅力和文化价值，启迪了我的思考，拓展了我的视野。在此，我想分享一些我的心得体会。
首先，优秀的影视作品应该具有激发观众思考的力量。当我观看到电视剧《人民的名义》时，我深深被剧中所展现的正直、担当和悲壮所震撼。剧中通过铁腕执法和反腐倡廉的故事情节，揭示了一些官员腐败的真相，引起社会各界的广泛讨论。这部剧不仅使我对反腐倡廉的重要性有了更清晰的认识，也让我思考了反腐斗争的艰巨性和复杂性。电视剧《人民的名义》通过真实的情节和饱满的人物形象，引起了观众的共鸣，并让我们在欣赏的同时思考社会问题。可见，好的影视作品应该能够引发观众的思考，激发他们对社会现象和人生意义的思索。
其次，优秀的影视作品应该具有情感共鸣的力量。电影《摆渡人》是我深受感动的一部作品。影片通过跨越时空的爱情故事，书写了一位摆渡人在黄泉路上帮助众生渡过的动人历程。看着主人公在黄泉路上的奔波与挣扎，我感受到了人生的艰辛与痛苦，对生命的珍贵有了更深刻的感悟。影片中的主题曲《离人愁》更是打动人心，诉说了人们面对离别时的思念与不舍。优秀的影视作品通过情感的表达，引发观众的情感共鸣，使他们与影片中的人物产生共鸣，感受到人性的深刻和温暖。
第三，高质量的影视作品应该具备艺术表达的力量。电影《霸王别姬》是中国电影的经典之一，其在艺术表达方面给人留下了深刻的印象。影片通过镜头运用、色彩搭配和服装造型等手法，让观众感受到了大时代背景下人物内心的孤独和迷茫。剧中的舞台表演更是精彩纷呈，展示了传统京剧艺术的独特魅力和精湛演技。这些艺术表达方式不仅丰富了影片的内涵，也提升了观影的艺术性。好的影视作品应该具备出色的艺术表达能力，通过镜头表现、音乐赋予、造型设计等多种手段，将观众带入一个美丽的艺术世界。
再次，精品影视作品应该具有文化内涵的力量。电视剧《琅琊榜》是一部以古代背景为时空背景的作品，通过其复杂的政治斗争情节，深度探讨了权力、利益与人性的关系。剧中对于历史文化的还原以及角色的形象设定，展示出了中国古代文明的博大精深和独特魅力。这样的剧作，不仅为观众提供了文化的享受，也让观众在欣赏的同时对历史文化有了更深入的了解。好的影视作品应该承载丰富的文化内涵，并通过其故事情节和角色形象传递给观众，为观众带来文化的震撼和思考。
最后，精品影视作品应该具有真实感的力量。电影《让子弹飞》是一部具有浓郁中国特色的动作片，其真实感十分突出。电影通过对幕后权力斗争的揭示和对普通人处境的刻画，勾勒出了剧烈社会变革下人们生活的真实情境。影片中的演员们的精湛表演更是增加了影片的真实感，让观众仿佛置身于故事中。好的影视作品应该通过真实的情节和真实的表演，让观众在欣赏中感受到一种融入故事的真实感，产生共情。
综上所述，优秀的影视作品应该具有激发思考、情感共鸣、艺术表达、文化内涵和真实感等五个方面的力量。在欣赏这些精品作品的过程中，我深刻认识到影视作品不仅是一种娱乐方式，更是一种文化与艺术的结晶，是一种能够改变人们思想、引发共鸣并影响社会的力量。因此，在今后的生活中，我会更多地关注、引导和学习这些优秀的影视作品，从中汲取力量，丰富自己的精神生活。
韩国影视鉴赏课堂总结 第11篇
随着科技的进步和社会的发展，影视艺术在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。作为一门课程，影视鉴赏深入挖掘了影视艺术的内涵和价值，通过课堂学习，让我们对影视作品有了更全面的认识和更深入的理解。在影视鉴赏课堂中，我不仅沉浸在精彩的作品中，还学到了很多关于影视艺术的知识，让我更加热爱和欣赏影视艺术。
首先，在影视鉴赏课堂中，我学到了如何欣赏电影和电视剧。以前，我只是看电影时享受故事情节和视觉效果，很少关注艺术手法和导演的用意。然而，通过老师的讲解和分析，我开始学会从不同的维度去理解电影的艺术魅力。我学到了如何分析剧情，如何解读角色，如何欣赏镜头运用等等，这让我对电影的欣赏水平有了提升。
其次，在影视鉴赏课堂中，我学到了许多关于影视艺术的理论知识。影视艺术有着丰富的学科背景，包括电影史、电影批评、制片术、视听语言等等。这些理论知识不仅让我了解到影视艺术的发展历程和演变规律，还帮助我更好地分析和评价电影作品。比如，在学习了电影史后，我对不同时期的电影有了更清晰的认识，可以更好地理解电影作品所表达的时代背景和社会意义。
第三，影视鉴赏课堂还为我们提供了一个与同学们讨论交流的平台。课堂上，我们可以分享自己对影视作品的观点和感受，听取其他同学的不同见解，进行深入讨论。这样的交流能够促进我们思考问题的广度和深度，拓宽我们的视野，培养我们的团队合作和沟通能力。同时，也能使我们在观影时更加敏锐和独立思考，提高我们自身的判断力和鉴赏能力。
另外，影视鉴赏课堂还为我们提供了一系列的作业和实践机会。通过写作业和参与实践，我进一步巩固和应用了在课堂上学到的知识。比如，有一次作业要求我们写一篇关于一部电影的影评，这要求我们分析电影的优劣之处，并结合理论知识进行评价。在实践中，我深刻体会到理论知识和实际观影经验的结合对于我们正确评价一部电影的重要性。
总的来说，影视鉴赏课堂让我对影视艺术有了更深入的了解和更独到的见解，提高了我欣赏影视作品的能力。通过课堂学习，我学会了如何欣赏电影和电视剧，学到了许多关于影视艺术的理论知识，与同学们进行交流并进行作业和实践，我深刻意识到影视艺术的魅力和重要性。未来，我希望能够继续深入地了解影视艺术，用更加专业的眼光去欣赏和评价影视作品。同时，我也希望能够将影视鉴赏的能力应用到实际生活中，从中获得更多的乐趣和启发。
韩国影视鉴赏课堂总结 第12篇
第一段：引言（150字）
影视作为一种艺术形式，不仅仅通过图像的展现来传达故事情节和情感，音乐也在其中扮演着重要的角色。影视中的音乐能够给观众带来深入的情感体验，让观众更加容易沉浸在故事中。在欣赏影视音乐过程中，我深有体会地发现，音乐作为一种艺术语言，能够通过旋律、和声、节奏和情感等多个方面，为观众传递出情感的力量。
第二段：旋律的力量（250字）
旋律是音乐的灵魂，它能够传达出无声的情感。在影视中，通过旋律的运用，音乐能够将观众带入到情节中的不同心境和场景。当我在观看一部悲情电影时，电影中的旋律会配合剧情和角色的表演，通过音乐的上升、下降、循环等方式，引发我的情感共鸣。在一部喜剧影片中，快乐和欢乐的旋律则能让观众更加投入到角色的喜剧表演中，带来欢笑和轻松的感觉。
第三段：和声的表现力（250字）
和声是影视音乐中不可或缺的一部分，它能够进一步增强音乐的表现力。通过合适的和弦进行，音乐可以在情感上更加丰富和复杂。当我在观看一部紧张的惊悚片时，音乐会选择使用各种紧张、悬疑的和弦进行，让观众感受到紧张和惊悚的氛围，增强情节的紧迫感。而在一部浪漫的爱情片中，柔和的和声则可以传达出甜蜜、温馨的感觉，让人心生爱意。
第四段：节奏的律动（250字）
节奏是影视音乐中的骨架，它决定了音乐的节奏感和律动感。在影视中，节奏的运用能够让观众更加容易投入到电影的节奏和节奏中。例如，在一部动作片中，快速、激烈的节奏可以增加观众的紧张感，使观众感受到电影中的快速动作和刺激的场景。在一部慢节奏的文艺片中，柔和和稳定的节奏则能够传达出安静和宁静的氛围，让观众更加放松。
第五段：情感的共鸣（300字）
音乐的鉴赏不仅仅是欣赏旋律、和声和节奏，更重要的是能够与音乐内在的情感共鸣。有时候，一首音乐的旋律和情感会让人回忆起曾经的经历或者感受到与角色的共鸣。当我在观看一部治愈系电影时，电影中的音乐会带给我一种宽慰和温暖，让我感受到人物角色的坚强和勇敢。音乐的情感力量能够跨越语言和文化的障碍，成为人们心灵的纽带。
结尾（200字）
通过影视中音乐的鉴赏与体会，我认识到音乐在电影中所扮演的重要角色。音乐的旋律、和声、节奏和情感能够与电影的剧情和角色相互融合，共同塑造出独特的影视体验。在影视欣赏中，我们不仅仅是观看，更是通过音乐的陪伴和引导，与电影情节产生共鸣。影视中的音乐鉴赏是一种享受和沉浸的过程，让我们更加深入地感受到电影所带来的情感与体验。
韩国影视鉴赏课堂总结 第13篇
在这学期的体育影视鉴赏课上，我受益匪浅。这门课程不仅为我打开了体育影视的新世界，也让我对体育和电影有了更深入的理解。通过观看一系列的体育影片和纪录片，我领悟到了体育精神与电影艺术的奇妙结合，也在欣赏的过程中感受到了体育运动背后的价值与意义。以下是我对这门课的心得体会。
首先，在课堂上我了解了体育影视的历史与特点。体育影视起初只是简单地记录比赛的过程，但随着电影技术的发展，体育影片逐渐融入了更加丰富的叙事和艺术元素。我学到了很多经典的体育电影作品，比如《摔跤吧！爸爸》、《电锯记》、《记忆碎片》等。这些电影通过生动的剧情和精彩的表演，展现了体育运动的力量和影响力。我也了解到，体育影视作为一种特殊的艺术形式，不仅通过视觉和听觉给观众带来享受，更能够传达出深层的思考和情感。体育影视不仅仅是一种娱乐方式，它具有启发和激励人们的功能。
其次，在欣赏体育影片和纪录片的过程中，我感受到了体育运动背后的价值与意义。体育运动不仅仅是一种竞技方式，更是一种生活态度和精神追求。在电影《摔跤吧！爸爸》中，我看到了女摔跤选手起初面临的困境和挑战，但她们通过坚持不懈和团结合作，在体育竞技的舞台上克服一切困难，最终取得了成功。这个故事让我深刻意识到，只有付出努力和坚持不懈，才能够实现自己的梦想。体育运动教会我们要勇往直前，要具有团队合作精神以及不畏艰难的意志。
第三，我在课堂上学习了影视语言和技巧的运用。体育影视作为一种特殊的艺术形式，需要运用特定的技巧和手法来表达体育运动的力量和激情。在课堂上，我们学习了很多关于摄影、剪辑、音乐和声音设计等方面的知识。我发现这些技巧的运用可以增强影片的表达力和感染力。比如在电影《电锯记》中，音乐和剪辑手法的运用让观众体验到了体育比赛的紧张和激烈，进一步加深了观众的情感共鸣。通过学习影视技巧，我了解到了如何利用影音手段来传递特定的情绪和信息。
最后，在这门课上，我也开始思考体育影视对社会的影响和价值。体育影视不仅仅是一种娱乐方式，更是一种传播体育精神和价值的途径。电影和纪录片可以通过展现运动员的奋斗历程和成就，激励人们勇往直前，追求卓越。同时，体育影片也能够反映社会现实和问题，引发人们的思考和讨论。比如在电影《记忆碎片》中，我看到了残疾人运动员通过体育运动追求平等和尊严的故事，这让我深刻认识到体育运动的包容性和积极影响。
在总结这门课的体会时，我意识到体育影视作为一种特殊的艺术形式，不仅仅是娱乐和消遣的方式，更是一种传达体育精神和价值的途径。通过观看体育影片和纪录片，我领悟到了体育精神与电影艺术的奇妙结合，也在欣赏的过程中感受到了体育运动背后的价值与意义。体育影视不仅仅是一种视听的享受，更能够激发人们的斗志和思考。通过这门课程，我对体育影视有了更深入的理解，也对体育运动和电影艺术有了更深的认识。
韩国影视鉴赏课堂总结 第14篇
《乱世佳人》是1939年的美国史诗电影，是一部被公认的经典电影，它的情节、人物塑造、场景设计、音乐都是无与伦比的。影片讲述了南北战争时期一个南方大小姐斯嘉丽·奥哈拉经历爱情和战争、家族的兴衰及自强不息的励志故事。这是一部极具情感冲击力的电影，它让人深深感受到了人性的复杂，爱情的坚韧和战争的残酷。
第二段：人物塑造
影片中的人物形象非常鲜明，斯嘉丽是坚强、执着、勇敢、独立的女性形象，她最终成为了一个成功的女商人，展现了女性自立的力量。而影片中的男主角瑞德则是一个有着追求自由志向、敢于背叛那个时代基本价值的人，他深情、坚守、力量与柔情兼备，是一个真正的英雄形象。片中瑞德和斯嘉丽之间的情感纠葛以及瑞德的离去，引起了观众强烈的共鸣与感动。
第三段：场面描绘
影片中的场景设计也颇具可看性。表现了南北战争的背景、昔日南方的华丽、奢侈和苦难。战争场面宏大而压抑，淋漓尽致地体现了当时战争惨烈的现实；奥尔顿庄园的春天、夏天、秋天和冬天的四季之美，美到让人感到虽然平静，却带着随时可能爆发的紧张氛围。
第四段：主题探讨
影片中囊括了许多主题，包括个人利益与国家和集体利益的冲突、爱情的真谛、女性权利等等。影片以其沉重的史诗气息和复杂的人性描写为观众带来了深刻的思考。它不仅仅是一部爱情电影，更是一部让人深思熟虑的人生教育电影。
第五段：结语
《乱世佳人》是一部感人至深的电影，它让我们在深深的情感与思考中明白，女性应该勇敢地为自己争取权利，爱情需要坚韧不断地追求，战争带来的残酷应该让我们明白和珍惜和平。这部电影让我们感受到了生命的深度和广度，是无法被其他电影所超越的经典。
韩国影视鉴赏课堂总结 第15篇
影视作为一种文化艺术形式，通过视觉和听觉的传递，以情节和角色的展现，引发了观众们的情感共鸣和思考。影视作品不仅是娱乐的载体，更是对社会、人性、人生等问题的深刻探讨和反思。通过对影视作品的观赏和鉴赏，我们不仅可以获得快乐，还可以得到美的启迪。在此，我将从多个方面谈谈自己的影视鉴赏美育心得体会。
第一段：影视作品的艺术表达
影视作品与其他艺术形式，如音乐、绘画等相比，具有丰富的艺术表达方式。通过演员的表演、导演的构图、摄影的运用等手法，影视作品能够将情感和思想以形象化的方式呈现给观众。在观看影视作品的过程中，我们可以欣赏到影像的美感，感受到音乐的魅力，体验到剧情的张力，这些无形的艺术元素给我们带来了美的享受。同时，影视作品中的文化内涵、道德观念等也会引起观众的思考和启发，对我们的美育有着深远的影响。
第二段：影视作品的情感共鸣
影视作品能够通过展现人物的情感和生活的细节，引发观众情感上的共鸣。当我们观看一部感人的影视作品时，我们会被剧中人物的喜怒哀乐所感染，与他们一同流泪或欢笑，这种情感共鸣促使我们更加深入地体会和思考自己与世界的关系。通过与影视作品中的角色的情感交流，我们不仅丰富了自己的情感经历，还增强了自身的情商和同理心。影视作品所带来的情感共鸣能够让人感到温暖和激励，从而对我们的美育产生积极影响。
第三段：影视作品的社会反思
影视作为一种艺术形式，往往不仅仅是娱乐，更是对社会现象和人性问题的深入探讨和反思。良好的影视作品常常通过展现现实生活中的问题和矛盾，告诉观众那些被忽视或被淡漠的事实，引发观众对社会现象的思考和反省。例如，《霸王别姬》通过展现男主角在戏剧舞台和现实生活中的痛苦和挣扎，揭示了传统价值观与现代社会的冲突与妥协，引发了人们对性别身份、生活选择和社会规范的思考。这种社会反思不仅使我们对自身的价值观进行审视，也对我们的美育产生了重要影响。
第四段：影视作品的文化传承
影视作品作为文化艺术的一种表达形式，承载着丰富的文化内涵。通过对历史事件、文化传统、民族文化等的刻画和呈现，影视作品不仅使观众对这些文化有更加深入的了解，还促使观众对自己的文化认同和自身身份的思考。例如，《阿凡达》通过创造一个虚构的外星文化，表达了对环境保护和文化多元化的关切和探讨，让我们思考人类与环境、人类与文化之间的关系。通过观赏这些具有文化内涵的影视作品，我们的美育得到了新的启迪和丰富。
第五段：影视作品对心灵的滋养
影视作品通过情节、角色和音乐等的展现，能够给观众带来愉悦和满足的感觉，给我们的心灵带来滋养。当我们沉浸在影视作品的世界中，忘记了自己的烦恼和困扰，放松了自己的心情，我们的内心得到了一种平静和安慰。影视作品给予我们的不仅仅是视觉和听觉上的享受，更是对人生、人性和情感的思考和反思，这种影视所带来的心灵滋养对我们的美育产生了重要影响。
总之，通过对影视作品的观赏和鉴赏，我们可以获得美的享受和文化内涵的启迪，感受到情感共鸣和社会反思的力量，丰富了自己的心灵世界。影视作品的美育效果不可忽视，它能够为我们的人生增添色彩，为我们的思考和成长提供动力。因此，我们应该加强对影视作品的鉴赏和欣赏，从中汲取更多的美的养分。
韩国影视鉴赏课堂总结 第16篇
第一段：学习方法
在学习《影视鉴赏》时，我逐渐培养了一种细致入微的观影习惯。我会在观看电影或电视剧后，重复思考剧情、角色塑造与导演用意，并做一些记录。这样有助于我更好地理解电影的主题和故事，进一步提高自己的观影能力。同时，我还通过参加课堂讨论和观影小组活动与同学们交流，互相启发和借鉴，使自己的眼界得到拓宽。这种学习方法不仅使我更加专注于影片的细节，还培养了我分析问题和表达观点的能力。
第二段：影片分析
学习《影视鉴赏》让我懂得了如何从多个角度对影片进行深入的分析。我们学习了对电影的叙事结构、摄影技术、音乐运用等方面进行评估的方法。通过这些学习，我能够更好地理解和欣赏导演的创作意图，并从中汲取灵感。比如，学习了色彩运用后，我可以更好地理解导演为何使用某种特定的色彩来表现电影的氛围和情感。这样的学习不仅提升了我的观影水平，还让我对电影制作过程有了更深入的了解。
第三段：演员鉴赏
在学习《影视鉴赏》过程中，我对演员鉴赏的重要性有了更深刻的认识。我们学习了演员的表演技巧、角色塑造以及演员与导演的合作关系等方面的知识。通过观察演员的表演，我可以更好地理解角色的性格和情感变化。如今，我在观看电影时会更加关注演员的表演，发现他们的表演之美，并对他们的演技给予更高的评价，这也让我更加喜爱影视作品。
第四段：影视文化
学习《影视鉴赏》不仅开阔了我的视野，还让我更深入地了解了影视文化的重要性。通过学习不同国家和地区的影视作品，我了解到了不同文化背景下的艺术表达方式和审美观念，进一步拓展了自己的文化视野。同时，我还学习了电影史和电影流派等相关知识，对于影片的背景和发展历程有了更深入的了解。这些都让我在欣赏影视作品时有了更全面的思考和认识，提高了自己的文化素养。
第五段：个人成长
通过学习《影视鉴赏》，我不仅提升了自己的观影能力和文化素养，更重要的是这门课程让我在人生观和价值观上有了更深入的思考。在影片中，我能够感受到导演对于生活的热爱和思考，也能够从中汲取到人生的智慧。影视作品带给我情感的共鸣，让我产生共鸣的同时，也激发我对生活的热情和追求。这门课程让我不仅在专业上成长，更在精神上得到了滋养。
结语：通过学习《影视鉴赏》，我对影片和演员有了更深入的理解，对影视文化的重要性也有了更深刻的认识。同时，这门课程也让我在个人成长上有了新的进步。我相信，在未来的生活中，我会更加珍惜每一部优秀的影视作品，并用更加专业的眼光和更加深入的思考去欣赏和理解它们。
韩国影视鉴赏课堂总结 第17篇
在我们日常生活中，影视作品不仅仅是一种娱乐方式，更是一种美育的途径。通过观赏影视作品，我们可以借助导演的镜头语言，品味到不同的美感和情感。影视作品的美育价值在于展现多元文化、人类情感和社会问题，引发观众的思考和共鸣。从影视作品中，我有了许多关于美育的体会。在此，我将分享所获得的体验和心得，谈谈影视鉴赏对于美育的重要意义。
首先，影视作品展现多元文化，让我们更好地了解和体验文化的多样性。在欣赏国外电影时，我发现不同国家和地区的文化背景和习俗带给我不一样的感受。例如，欧洲电影强调人性的欲望和情感剖析，亚洲电影注重细腻的情绪描写，非洲电影传递出激情和声音的独特氛围。每一种文化都有自己独特的美，它们之间的差异和交集让我从中收获了更广阔的美学视野。通过影视作品的观看，我不仅仅是看到表面的画面，更是体验到文化的深度和独特之美。
其次，影视作品引发观众的思考和共鸣，让我们对人类情感和社会问题有更深层次的了解。影视作品往往通过表面的情节和故事展示出人类的情感内核和社会问题。例如，一部关于战争的影片可以引起人们对战争的反思，对和平的渴望。一部描述贫困生活的电视剧可以唤起观众关于社会公平的思考。通过观看这些影视作品，我看到了人性的深处，也对社会问题有了更深层次的认识。这些思考和共鸣让我不仅仅是被动接受影视作品，而是主动思考和探索。
第三，影视作品能够激发观众的创造力和想象力，培养观众的美学能力。影视作品不仅仅是观看，更是一种想象和创造的过程。通过观看电影或电视剧，我们会被剧情和角色所吸引，进入一个虚拟的世界。在这个世界里，我们可以自由地想象和创造。比如，当我们观看科幻片时，我们可以想象未来的世界和科技发展；当我们观看爱情电影时，我们可以想象快乐的爱情故事。观看影视作品能够培养我们的想象力和创造力，使我们能够更好地表达和传递自己的情感。
第四，影视作品提供美学教育的机会，培养观众的审美能力和美感。影视作品通过不同的镜头语言、音乐和服化道的设计，营造出不同的美感和情感。通过欣赏电影和电视剧，我们可以提高自己的艺术鉴赏能力，培养自己的审美眼光。例如，我们可以学习观察导演的运镜手法，理解他们如何运用角度和镜头创造出不同的美感效果；我们可以感受电影音乐如何与电影剧情相互搭配，共同创造出情感共鸣。通过这样的美学教育，我们可以更好地鉴赏影视作品的美，也能够更好地欣赏和理解其他艺术形式。
最后，影视作品具有情感表达的功能，能够引起观众的共鸣和情感体验。在观看影视作品的过程中，我们往往会被角色的情感所触动，感受到他们的喜怒哀乐。这些情感体验能够引发我们内心深处的情感共鸣，让我们更加关注自己的情感世界和他人的情感需求。通过观看影视作品，我们可以更好地感受到情感的真实性和复杂性，培养自己的情感智慧。这些情感体验让我们更加关怀他人，更加懂得如何表达自己的情感。
总之，影视作品在美育方面具有重要的意义。通过欣赏影视作品，我们可以了解和体验不同文化的美，思考和共鸣人类情感和社会问题，培养想象力、创造力和审美能力，以及感受和表达情感。通过影视作品的美育教育，我们能够培养自己的思维能力和情感智慧，提高自己的人文素养和生活品质。在未来的日子里，我将继续欣赏影视作品，不断丰富自己的美育体验和心得体会。
韩国影视鉴赏课堂总结 第18篇
影视作为一种文艺形式，已经深深融入了人们的日常生活中。随着近年来电影和电视剧越来越多元化和质量的提高，影视鉴赏已成为一种受人们青睐的文化消费方式。作为一位影视爱好者，在长时间的观看和学习中，我不仅欣赏到了影片中传递出的情感和思想，也在不断地反思自我，察觉感受，逐渐成为了一位优秀的影视评论家。
第二段：影视鉴赏的价值及方法
影视鉴赏对于人们的精神世界是有重要价值的。它可以开阔我们的视野，增强我们的艺术鉴赏能力，让我们更好地理解和掌握一定历史和文化背景下的作品，以及让我们明确自己对于世界的认知。影视鉴赏的方法有很多种，主要包括对于作品本身的分析，对于整个影片或者电视剧的背景、制作等方面的理解，以及对于作品中所体现的情感和思想的深入探讨等。
第三段：影视鉴赏对于个人成长的重要性
影视作为人们生活中不可或缺的一部分，对于我们的个人成长也有着重要的影响。通过影视鉴赏，我们不仅可以拓宽自己的知识面，增强自己的文化素养，还能够有效地启发自己的思维和自我认知，找到自己的内心世界。此外，影视鉴赏也能够提高我们的情商和人际关系，让我们更加理性、深情而具备思辨眼光地去认识和处理周围的事物和人。
第四段：心得体会
在我看来，作为一位影视爱好者，我们需要坚持从个人的角度出发，去认真审视和探究影片中所传达的信息。在鉴赏的过程中，我们应该注意挖掘人性和生命中的深层意义，对于作品中所体现的历史背景和文化价值进行深入了解和思考，同时也要耐心、细致地理解影片中的细节，好好品味每一帧画面，感受每一种情绪变化。而作为一位影视评论家，我们需要全面、客观地对作品进行评价，不仅注重故事情节和表演技巧，也要对社会、历史和文化进行更深层次的思考和探讨。
第五段：结论
影视鉴赏是一项十分有价值的文化活动，可以启发我们的思考，让我们深入了解自己和周围的世界。在面对多元化的影视作品时，只有深刻理解和充分欣赏，才能更好地把握作品中的情感和思想，拓宽人们的精神世界，并为个人和社会的成长做出积极的贡献。因此，我们应该积极参与影视鉴赏活动，不断尝试和沉淀自己的影视评论能力，成长为更具思辨性、文化理解力和输出价值的影视爱好者和评论家。
韩国影视鉴赏课堂总结 第19篇
在大学的学习生涯中，我有幸选修了一门关于影视鉴赏的课程。影视作为一种主流的文化艺术形式，逐渐渗透到现实生活的方方面面。通过这门课程的学习，我深刻认识到电影、电视剧对于我们生活的重要性，并且对于影视鉴赏的技巧有了更深刻的理解。下面，我将从对影视东方情缘的鉴赏上课经历入手，分享我的心得体会。
第二段：观影精彩纷呈
影视鉴赏上课的核心是观看并分析电影、电视剧作品。在课程中，我们一起观看了中国影视剧《东方情缘》，这是一部情感、亲情和友情交织的剧集。展示了家庭和社会的纷扰与挑战。通过观看这部剧集并进行分析，我学会了如何从表面的剧情中发现主旨与生活的共鸣。我学到，影视作品所创造的世界是虚幻而又真实，每个角色都是展现人性的一面。同时，我也明白了故事的深层含义，剧中的情节让我对生活、亲情、友情有了更加深入的思考。
第三段：鉴赏技巧拓展
在影视鉴赏上课中，老师教导我们一些关于影视鉴赏的技巧。首先，我们需要关注影片/电视剧的背景与制作团队，这可以帮助我们更好地理解和分析作品的意义。其次，我们需要学会观察导演的叙事手法和摄影技巧，例如镜头切换、光影效果等，这可以帮助我们更加全面地欣赏影视作品的艺术价值。最后，我们需要善于分析演员的表演技巧和角色塑造，这能让我们更好地理解故事的内涵和主题。这些技巧不仅增加了我们对影视作品的欣赏力，也让我们成为更有深度的观众。
第四段：启发思考，拓宽视野
影视作品是文化的载体，每一个作品背后都蕴含着丰富的文化内涵。通过影视鉴赏的学习，我更加深刻地感受到了文化的魅力。通过观看不同类型、不同国家的电影、电视剧，我接触到了不同民族的文化习俗、历史传统和社会问题。这不仅拓宽了我的视野，也让我对世界有了更为全面的认识。影视作品中的人物、故事和冲突引发了我对社会现象和人性的深思，让我能够更好地理解和思考生活的意义。
第五段：启示与收获
通过影视鉴赏上课的学习，我获得了很多宝贵的启示与收获。首先，我意识到影视作品不仅是娱乐的媒介，更是艺术的表达方式。其次，我学会了运用一些鉴赏技巧，提高了自己的欣赏水平。再次，我通过影视作品接触到了多元的文化，并且进一步拓宽了我的视野。最后，我明白了影视作品对于传递价值观和思想观念的重要性，它们有着深远的影响力。总之，影视鉴赏上课让我对电影、电视剧有了更深入的认识和理解，也让我更热爱并追求着这种艺术形式。
总结：
通过影视鉴赏上课的学习，我不仅从中收获了观影的乐趣，还学到了如何运用鉴赏技巧，拓宽了自己的视野。在这个过程中，我也明白了影视作品的文化意义以及它们对于传达价值观念的重要性。我的影视鉴赏之旅在大学生活中有了更加深刻的体验，也让我更加热爱影视艺术。通过这门课程，我不仅获得了专业知识，更培养了自己对于艺术的欣赏力和审美能力。
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韩国影视鉴赏课堂总结 第20篇
关键词:中职音乐鉴赏课 导入 兴趣培养 创造力 实践
音乐鉴赏是以音乐审美为核心的人文科学综合课,是通过聆听音乐作品,感受音乐的思想、情感、形象及其反映的社会生活,让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,从而培养学生对音乐美的感受能力、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力,以及拓宽学生的视野。正如托尔斯泰所说“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。” 在音乐鉴赏教学中,一定要培养学生的音乐兴趣,极大的调动学生对音乐鉴赏课的学习兴趣。
一、中职音乐鉴赏课所存在的问题
我国传统的音乐素质课程,主要是采取填鸭式的教学,教与学从本质上仍是分离的。主要表现为学生被动的学,老师机械的教的课堂教学模式。如何使音乐鉴赏课发挥它应有的作用,除了提高教师的专业素养以外,最重要的是培养学生对音乐鉴赏课的兴趣。音乐“新课标”指出“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持联系,享受音乐,用音乐美化人生的前提。”正如歌德说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆!”反之,任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声,也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。在音乐鉴赏教学中,一定要培养学生的音乐兴趣,极大的调动学生对音乐鉴赏课的学习兴趣,这既是传统音乐素质教育的补充,也是中职学生综合素质培养的一个全新尝试。
二、怎样培养中职生对音乐鉴赏课的学习兴趣
(一)了解学生的鉴赏水平,有目的的实施教学
(二)抓住学生心理特点,进行导入式教学
1.以学生熟悉的内容对课题进行导入
良好的开端是成功的一半。导入是在上课伊始,教师能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界,创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。巧妙的导课方法,有利于激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性。音乐课教学与其他的学科教学一样,导入新课是教学的首要环节,好的导入有着其他环节不可替代的积极意义,主要表现在培养学生的学习兴趣,而兴趣,则是他们学习的最大出发点。
对于陌生作品而言,选择学生平时熟悉的作品进行导入,是非常重要的,这样既能够初步调动学生的学习兴趣也能够消除学生对陌生作品的反感。例如如在欣赏教学《电影、电视剧音乐欣赏》单元中,教师利用学生爱看电影、电视剧的心理,可以设计如下的教学过程:第一,生活中你最感兴趣的影视作品是什么,最喜欢的影视音乐是什么,说说你的理由,这时学生们会各抒己见。第二,教师选择一部很熟悉的电影比如《卧虎藏龙》,但是是无声的。请同学们发挥自己的想象里,讨论并设计出自己熟悉的一段音乐来做背景,说明原因。第三,欣赏着名影片《神话》、《集结号》、《赤壁》、《妈妈在爱我一次》等,让学生带问题思考:音乐在这些影片中到底起了什么样的作用?第四,就你自己最喜欢的一部影视作品音乐介绍给大家,并当场讲解,说说喜欢的理由及乐曲的特点。其余的同学可以自由发表提问和感想。第五,找一部自己喜欢的影视片段,让学生们可以自己想象一下配上什么样的旋律。(优美的、壮美的、崇高美的、悲剧美的等),在整个单元教学中,学生们的学习兴趣会被极大的调动起来,并且也参入了学生们的探究欲望和创新意识,积极主动的去配合教师的教学。
2.利用多媒体,创设情境导入
心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,留下的印象也最深刻。据国外研究表明,人们通过听觉得到的知识的记忆率为15%,从视觉得到的知识的记忆率为25%。因此,积极利用声像同步结合的教学手段进行音乐鉴赏教学,用多媒体动态图像演示,如文字闪现、图形缩放、移动颜色等变换手段,将学生难懂的知识直观地显示出来,具有较强刺激作用,有利激发学生们学习的兴趣。因此,在教学中创设情境教学是必不可少的。比如可以视频欣赏一段《黄河》,借助多媒体准确地表现作品的体裁、音色和音乐形象,同学们在教室里就能感受到音乐厅一般的磅礴气势的现场效果。在教师精心创设的情境中,学生乐于聆听,乐于参与音乐课堂中的各种活动。学生在画面与音响的恰当结合中,在教师的情境提问创设中,不知不觉地融入作品展现的风格特点和感人旋律,并且会自发地用自己的思想去构想和创造音乐作品所想要表达的意义及风格特征,使学生的审美体验被推向高潮。
3. 采取创设情境,激发想象导入
情境主要是运用语言、画面、音乐等手段,根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境,通过艺术的直观感知与教师生动的语言描绘,创设一种为教学需求服务、为学生审美服务的生动情境。例如在欣赏乐曲时,要学生仔细感悟音乐的情感、意境,努力揣摩音乐的内涵。利用想象的方法,使学生能感到乐曲所要表达的含义,有利于他们更好地理解音乐,从而提高教学质量。
(三)加强音乐系统综合性教学,拓展学生的艺术视野
音乐学习不是孤立的,它有着丰富的综合内容,与其他学科之间有着必然的联系。教师根据学生的心理特点,围绕教学安排和设计综合性的音乐活动,充分扩展和调动学生的知识范围,让学生体会到音乐的乐趣,也能同时培养学生对其他学科的热爱。
比如在教授乐曲时可以把它与历史发展相结合起来,因为文艺作品一定是在一定的历史背景所诞生。在教学前,教师要查阅乐曲的背景资料,尽可能地找到能吸引学生兴趣的材料。比如:在介绍爵士乐时,可以根据爵士乐的出现,对非洲及美国的近现代史进行了一系列的阐述。此外可以在其中穿插点名人小故事,激发学生的兴趣点。
(四)培养学生音乐创造力,为学生创设实践领域
普通音乐的教学中的音乐创作,不是为了培养音乐家的音乐教学,而是为了更好的调动学生们的学习兴趣,增加他们的观察力和思考力,使他们全身心的投入感受音乐和体会音乐,并且音乐课堂的教学过程就是音乐艺术的实践过程,在音乐课堂教学中,积极的培养音乐创造能力,创设学生活动实践的领域,拓展学生学习的范围显的尤为重要。例如在欣赏不同国家的乐曲时,学生对各国家的音乐作品的旋律会给人完全不同的感受,教师可以抓住这次很好的激发创作互动的契机。从贝多芬的第九交响曲着手,让同学们自己创作旋律,首先教师可以把欢乐颂的旋律写出来,说明这首乐曲的基础旋律基本上是do、re、mi、fa、sol的简约组合,并给学生说明白伟大的乐曲并不是最难的乐曲,作曲家是写给最广泛的大众欣赏的。让同学们感觉旋律创作不是很难,随即教师可以让学生用中国五声音阶创作一段旋律,为降低难度,只要求用五个音符自由组合,喜欢哪个音就让它出现得多一些,放在重音位置上。而小结线和节奏由教师来添加和修改,而且将一部分学生的作品当场演奏出来。听到自己即兴创作的音符化成优美的旋律,学生的参与热情高涨许多,之后课上的节奏创作、伴奏练习,学生互动参与都很踊跃。而且很大程度上提高了学生的创造力和音乐的实践能力,拓展了实践领域,使学生的主动性和参与性被真正的调动起来,从而激发学生学习音乐的自趣和学习兴趣得到了很大的提高。
(五)学生参与表演教学,给学生一个展示舞台
教学活动是教学整体结构的重要组成部分,它贯穿于教学的全过程,直接关系到教学的成败和成效的好坏。而教师结合教学内容所安排的各种教学活动,就是为了给学生主体提供参与表现的机会。怎样培养学生的音乐表现能力,在音乐鉴赏过程中,教师可以围绕其音乐主题,讨论的问题,进行分组自由讨论,还可以用学生的表演来生动、形象地完善音乐主题的表现,使学生在宽松的氛围里实现美学教育。比如,歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》、《十里风雪一片白》以及增加黄世仁与杨白劳的对白的欣赏教学,可把学生每三人分成一组,她们各自扮演一个角色——喜儿、杨白劳、黄世仁。当欣赏过乐曲,了解乐曲的基本情绪后,他们就随着第二遍音乐的欣赏展开表演,每组同学都将喜儿的哀怨,杨白劳的悲愤、黄世仁的阴险,都清晰、生动的表现出来,他们互为补充,互相完善,同时也发展了各自的主观能动性,从而达到了美的创造。在发现美、体验美的音乐鉴赏教学过程中,同学们或多或少都会产生情感上的共鸣,在这个基础上就得进行分析和思考,把音乐作品的美拓展开来。为了达到对音乐欣赏中美的更加完美地创造,教师还可以用与音乐相关的诸如舞蹈、美术、戏曲,通过音乐欣赏教学手段激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与,启发学生积极感受,逐渐领会并从中体验由欣赏音乐的美所带来的愉悦,将逐渐培养学生对高雅形式美的直接兴趣,主动体验美的音乐,使她们对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐鉴赏教育中得到不断的培养和提高。
总之,以一切为了学生的终身发展为目标,是每个音乐教师的总体思想。如何让音乐教学与学生实践、情感体验、情操培养、自主学习等相结合,让学生真正的变被动接受为主动探究,变狭隘的课堂教学为广阔的生活舞台,最终更大的激起学生们对音乐鉴赏课的兴趣,是音乐教育者长期而漫长的任务。学生的潜能是无限的,教师应以良好的专业素养和得当的教学方法培养学生们对音乐鉴赏课的学习兴趣。
参考文献:
[1]邹阳.音乐教师与新课程.长沙:湖南文艺出版社.2003年版.
刘伟、赵永红、孙志诚.多媒体教学质量的探讨.内蒙古工业大学学报.2006(1).
高建华.论多媒体在音乐教学中的应用.读与写.2008(9).
韩国影视鉴赏课堂总结 第21篇
注意观摩很多优秀的影视作品,以便能尽可能多的选择，集思想性、艺术性为一体的中外优秀影视作品来给学生赏析。能及时将最新影视动态、热映影片、中外电影节颁奖典礼、时间、优秀获奖作品等穿插其中，不仅极大地丰富课程的内涵，更使课程接轨时代。挑选具有电影史上公认的具有思想深度、艺术水准、画面唯美，情节极富张力、演员表演富有感染力的主流影片和艺术片便成为观摩片的首选。
二、资料平时多搜集
影视鉴赏课的课程素材需要广泛搜集并精心准备。本人作为该课程教师，为上好这门影视鉴赏课，本人所用的影视载体均是自费购买的高分辨率的DVD光盘，从不用从网络上下载的影视资料，以避免影像快进或倒退时操作时影响上课效果，经常利用假期以及周末，淘购一些艺术性、思想性、趣味性的影视资料；其次，课程的主题和内容既要贴近学生的生活又应该高于生活，同时，也可以采用经典与流俗的作品进行对比，使学生在对比中对知识的掌握更加牢固。另外，所选教材影片做到既能兼顾“艺术经典性”与“类型多样化”，又能起到提高学生艺术修养的作用，和能发挥思想政治教育的功能。所谓的“艺术经典性””指的是，在电影发展过程中，那些具有很高的艺术水准和丰厚的精神内涵，它铭刻着民族文化的辉煌与荣耀，代表着该民族最高的艺术成就及其文明发展的历程，思想和语言深刻、技术水准高超、艺术价值久远的名家名片。艺术经典不属于一个时代，而是属于永恒。“多样化”是指影片类型的多样化和影片叙事模式的多样化。以经典艺术片作为鉴赏的范本，尽可能照顾到影片的各种类型，对于提高学生的艺术素养是不可或缺的。
三、内容讲授多角度
四、电影知识多串联
在讲课中，运用以点带面的方式，不仅仅让学生了解某部影片，还让学生对与此联系的某类电影现象和导演、演员的著名作品能有所认识。例如在欣赏戏曲电影时，首先应是学生了解戏曲的基本特点。即：戏曲歌舞化，表演程式化，角色类型化，剧种特色化等；针对进行分析；通过电影剧情、角色扮演、演唱流派、戏曲音乐等进行分析，易于理解影片内涵，做到了班级普及戏曲知识、校园弘扬民族文化、拓展大学生的艺术视野；在介绍戏曲电影的艺术形态外，可对影片中的蒙太奇、长镜头等电影语言的运用进行介绍。总之，通过赏析不同的影片，能对影视传达的历史、人文、生态、风俗等有进一步的了解，更重要的是通过欣赏老师精心挑选的影片，使学生不仅掌握影视基本知识和影视美学风格的特点，还对他们人格的塑造、品质的培养、情感的丰富都起到潜移默化的功效。
五、影视时事多引入
从电影诞生到今天，已有百余年历史，无数电影艺术家为人类贡献出了不胜枚举的中外经典电影，从默片到有声，从色彩单一到五彩缤纷，电影见证了科学技术对艺术的影响，经典已有许多，新作层出不穷。但是，由于课程性质一般作为公选课和课时的影响，单靠影视鉴赏课来进行赏析的影视作品是远远不能满足学生的观影欲望和需求的。在讲授影视鉴赏这门课时，除了影片本身致敬经典外，把握青年学生的猎奇求新的心理特点也尤为重要。除了分析经典电影、解读精彩片段外，与时俱进，与世界接轨，利用传统媒体和新媒体等掌握相关资料和信息，把经典和时尚都介绍于学生。使同学们了解同龄人所关注的话题、评论等。这些影视时事的信息介入对活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引发电影热情，培养思想独立无疑可以起到良好的推动作用。比如，在上课中，我会引导学生了解最新的影视动态，比如世界的三大电影节的代表性电影、今年的《大话西游》20年、电视剧《红高粱》的播出、高仓健的去世播放《千里走单骑》等，都可以使同学们重温经典，感受传奇。
六、课堂引导多思考
影视艺术被称为“第七艺术”，融汇了文学、戏剧、音乐、绘画、雕塑、舞蹈，以及声、光、电、色彩等一系列艺术因素和科学技术成果，成为综合能力强，表现能力极为丰富、生动，审美价值极高的综合艺术形式。对陶冶情操，提高审美能力，构建健全人格，具有潜移默化、不可替代的作用。在讲课中，能感受到大多数学生对影视艺术的鉴赏停留在注重故事情节、人物命运，喜欢有头有尾的故事，追求圆满结局的中低层次上，因此培养一种与影视艺术相适应的审美眼光是很有必要的。同样一个艺术作品，不同的人鉴赏所获得的效果并不一样。我们将文艺鉴赏划分为上品文艺鉴赏、中品文艺鉴赏和下品文艺鉴赏三个层次。划分依据重在两维：一看鉴赏心理活动过程是否完整；二看鉴赏理解是否合情合理，深识堂奥，富有创造。文艺鉴赏的完整心理过程包括“直觉体验认识”三个阶段。“直觉”就是不假思索地感知作品；“体验”则是对作品获得初步美感之后的再理解、再确认；“认识”就是艺术享受与艺术判断融为一体后再反观作品的最高审美把握。歌德也曾将艺术鉴赏分成三个境界：一是不假思索地享受美；二是只作判断不享受；三是在享受的同时作判断，在判断的同时进行享受，并认为只有这样才能再现作品的精髓。此所谓三种不同境界，它们的关系是由浅入深、逐层递进的，实际上这与文艺鉴赏完整的心理过程基本一致，不过“享受”应该贯穿鉴赏活动的全过程。
七、课外影评作总结
韩国影视鉴赏课堂总结 第22篇
作为一个影视爱好者，我一直对影视鉴赏颇感兴趣。因此，当听说学校开设了一门关于影视鉴赏的课程时，我满心期待地报了名。俗话说：“万事开头难”，我对这门课的前景抱有一些担忧。然而，数节课下来的学习体验令我惊喜不已。今天，我想分享一下我在影视鉴赏上课中的心得体会。
第二段：题材与技艺并重，课程设计别具匠心
这门影视鉴赏课程的设计非常别具匠心，将题材与技艺并重，令我学到了很多知识。课堂上，老师通过展示经典电影片段，向我们介绍了各种电影类型，如喜剧、爱情、动作等等，并详细解析了它们的特点、起源和演变。同时，老师还让我们学习电影制作的基本技巧，如摄影、剪辑、特效等。通过对这些基本技艺的学习，我们能够更好地理解电影的表现手法，提高自己的影视鉴赏能力。
第三段： 鉴赏电影感受人生，拓宽视野与思维
影视鉴赏不仅仅局限于对影片内容的欣赏，更是通过电影来感受人生，拓宽视野与思维。在课堂上，我们学习了如何从影片中品味不同文化的魅力，如何通过分析电影主题来思考人生的意义等。通过观看和讨论电影，我不仅能够欣赏到不同地区和时期的文化差异，还能够深入思考和探索人生的智慧和价值观。这种思维方式在我日常生活中也产生了深远影响，让我更加开放和包容。
第四段： 同学们的热情让学习充满活力
除了课程设计精良，我在影视鉴赏课上还受益于同学们的热情。作为一门选修课程，影视鉴赏吸引了很多和我一样喜爱电影的同学。在课堂上，我们常常进行小组讨论，分享对电影的理解和观点。每个人都能够从不同的角度给予影片不同的解读和评价，这让学习充满了活力。同学们之间的互动，也让我学到了很多新的东西，不仅仅是关于电影的知识，还包括对他人观点的尊重和理解。
第五段： 影视鉴赏课的收获与展望
通过这门影视鉴赏课，我获得了很多收获，并且对未来的学习和生活有了更多期待。影视鉴赏课不仅锻炼了我的观察能力和批判思维，还提升了我对电影的欣赏和创作的热情。现在，我更加愿意花时间去倾听和理解别人的故事，用电影的方式去表达自己的观点和情感。我希望将来能够继续深入学习影视鉴赏领域，拓宽自己的知识面，更好地欣赏并创作出更有意义的电影作品。
总结：影视鉴赏课程让我开阔了眼界，提升了自己的创作能力，并且带给我很多有意义的思考。在这门课上，我不仅仅学到了电影的技艺和知识，更培养了对艺术的热爱和追求。我相信，通过不断学习和探索，我将能够在未来的人生道路上走得更远，斩获更多的收获。影视鉴赏课程，让我受益终身。
韩国影视鉴赏课堂总结 第23篇
影视作为一种文化艺术形式，对于人们的美育教育具有重要的作用。在长时间的影视作品观赏中，我深深感受到了影视鉴赏对于美育的积极影响。它不仅帮助人们欣赏和理解艺术之美，还能够培养我们的审美情趣、感悟人生哲理，并对人们的道德修养和人文素质的提升起到一定的推动作用。
第一段：影视作品蕴藏着无限的美学价值和内在的艺术魅力。在欣赏影视作品的过程中，我们常常会被精巧的画面构图、绚丽的色彩运用、优美的音乐配乐以及出色的演员表演所吸引。这些都是影视鉴赏中的美学元素，它们能够打动我们的心灵，引发我们的共鸣，从而使我们更加热爱生活，热爱艺术。通过影视作品的观赏，我们可以从中汲取美的营养，培养自己的审美能力，提高对艺术之美的感知和辨别能力。
第二段：影视作品潜移默化地具有美育教育的力量。影视作品是通过一系列的故事情节和人物形象对人们进行情感教育的载体。通过主人公的命运起伏、情感冲突以及与世界的碰撞，我们能够感受到影视作品所传递的人生哲理和情感价值。例如，《阿甘正传》中的阿甘，用他平凡但乐观的生活态度给予了我们强大的鼓舞和启示；《狮子王》中的辛巴，在失去一切后重新振作的坚强勇气激励着我们。这些影视作品中所展现的情感和价值观念，都可以对我们的美育教育产生深远的影响。
第三段：影视作品连接过去、现在和未来，通过表达历史、揭示现实与展望未来，对我们的道德修养和人文素质产生着重要影响。程咬金为国家抵御外敌并使自己修身养性成为品德楷模，《那年花开月正圆》通过展现女性的坚强与拼搏，弘扬了崇尚自由与平等的价值观念。这些影视作品激起了我们的爱国情怀、责任感和人文情怀，以及对于社会正义和平等的思考，通过这些思考和感悟，我们能够更好地理解社会的发展和变革，并在实际行动中践行社会主义核心价值观。
第四段：影视艺术是美育教育的有力辅助手段。影视艺术可以以更加直观的方式展现世界之美，让人们通过观察和体验产生更深层次的认识。通过对影视作品的鉴赏，我们可以拓宽自己的视野，开阔对世界的认知。而丰富的剧情和角色形象也能够激发我们的创造力和想象力，培养我们的艺术感知和表达能力。同时，影视作品中的艺术创作过程，也能激发我们对美的热情和追求，激发我们的创造潜能，为我们的美育教育提供有力的支持。
第五段：综上所述，影视鉴赏是美育教育中不可或缺的一部分。它通过展现影视作品中蕴含的美学价值和艺术魅力，培养我们的美的感知和辨别能力；通过故事情节和人物形象的塑造，潜移默化地影响我们的情感价值观；通过表达历史、揭示现实与展望未来，影响我们的社会责任感和人文情怀；通过直观的方式展现世界之美，培养我们的艺术感知和表达能力。无论是对于美的欣赏，还是对于情感教育和人文素质的塑造，影视作为一种文化艺术形式，都能够为我们的美育教育提供重要的支持。因此，影视鉴赏在培养我们审美情趣、提高道德修养和人文素质等方面起到了积极的推动作用。我们应当将其融入日常教育和生活当中，使影视鉴赏成为美育教育中的重要环节。
韩国影视鉴赏课堂总结 第24篇
近年来，随着中国电影、电视剧产业的不断发展壮大，影视作品也成为人们日常生活中不可或缺的部分。为了更好地欣赏和理解影视作品中的艺术魅力，我报名参加了影视鉴赏课堂。通过一学期的学习，我深刻体会到了影视作品的独特之处，并提升了自己的影视鉴赏能力。
首先，在影视鉴赏课堂中，我学会了对影视作品进行全面的分析和评价。在课堂上，老师经常会带领我们一起观看经典的影视作品，并在观影过程中向我们介绍作品的背景、导演的意图、演员的表演等等。通过这种全面的解读，我发现影视作品的背后往往蕴含着深刻的思想和内涵。例如，通过对电影《霸王别姬》的学习，我不仅深入了解了影片中的情节和角色，更重要的是明白了导演对性别、自由和命运等议题的独特见解。这种全面的分析和评价能力，不仅提高了我对影视作品的理解能力，也启发了我对现实生活中一些重要议题的思考。
其次，在影视鉴赏课堂中，我学会了欣赏影视作品中的艺术形式和表现手法。影视作品是一门综合艺术，它不仅涉及演员的表演，还包括导演的构图、摄影师的取景、剧本的创作等等。在课堂上，老师经常会解读一些场景的构图和摄影手法，比如使用特定的镜头、色调和视觉效果来表达情感和意图。通过学习这些艺术形式和表现手法，我对影视作品的欣赏能力得到了很大提升。例如，通过观看电视剧《琅琊榜》，我学会了欣赏编剧的叙事技巧和演员的形体表演，更能够理解导演通过摄影手法来营造氛围和情感。这种欣赏艺术形式的能力，使得我在观影中能够更加深入地感受到影片背后所传递的情感和意义。
再次，在影视鉴赏课堂中，我学会了批判性地思考影视作品对社会和个人的影响。影视作品既是一种娱乐形式，也是一种对现实生活的反映和探索。在课堂上，老师常常会引导我们思考影视作品如何塑造社会价值观和个人观念。通过对电影《无人区》的学习，我认识到影片中对青年人的呼唤和社会现象的批判。这种批判性的思考能力，使得我不仅能够明辨影视作品中的是非观念和价值导向，也能够从中获得对社会和个人的启示和反思。
最后，在影视鉴赏课堂中，我与同学们进行了一些集体的影视讨论和分析。通过讨论和交流，我不仅拓宽了自己的影视视野，也听到了不同观点和见解。这种集体的学习和讨论环境，让我深切感受到了合作和分享的力量。在和同学们的互动过程中，我不仅学到了更多的影视知识，更重要的是培养了自己的团队合作能力和表达能力。这种集体学习的体验，使我认识到了影视鉴赏是一项团队协作的工作，也培养了我积极和他人交流与合作的意识。
综上所述，通过参加影视鉴赏课堂，我不仅学会了全面分析和评价影视作品，欣赏其艺术形式和表现手法，还能够批判性地思考影视作品对社会和个人的影响。与此同时，我通过与同学的交流和讨论，提高了自己的团队合作和表达能力。这一学期来的影视鉴赏课，让我对影视作品有了更深入的认识和理解，也让我更加热爱和享受观影的过程。
韩国影视鉴赏课堂总结 第25篇
影视作为一种流行的娱乐方式，对人们的情感和思想产生了深远的影响。而音乐作为影视的重要元素之一，更是能够引起观众的共鸣和共同体验。在观影的过程中，音乐的运用不仅让场景更加真实、情感更加饱满，还能够带给观众更加深入的情感体验。在这篇文章中，我将分享我在影视中的音乐鉴赏心得和体会。
第二段：音乐与情绪
音乐有着神奇的力量，它能够直接触动人们的情绪。在影视中，配乐的运用能够很好地营造出场景的氛围，增强情绪的表达。例如，在紧张刺激的动作片中，激烈的音乐会适时地给观众带来紧迫感，让人倍感紧张。而在浪漫的爱情片中，柔和而浪漫的音乐则能够增强观众对爱情的共鸣和温柔的感受。音乐与情绪的结合让整个影片更加具有感染力和吸引力。
第三段：音乐与角色
影片中的角色形象在很大程度上也能通过音乐来进行塑造。对于特定角色来说，背景音乐的选用和音乐元素的运用能够很好地展现他们的特点和个性。例如，经典电影《泰坦尼克号》中的角色Rose，她的柔弱与坚韧、无私与执着都能够通过配乐来得到完美的表达。另外，音乐还能够在一定程度上暗示观众角色的命运和发展，让观众对剧情走向产生更多的期待和好奇。
第四段：音乐与主题
影片的主题通常都会通过音乐来进行呼应和突出。优秀的音乐能够抓住影片的核心思想，通过旋律和节奏来传达主题。例如，电影《放牛班的春天》以音乐教育的力量为主题，其中那首感人至深的《无声的告白》旋律扣人心弦，表达了对音乐的独特魅力和教育的重要性。音乐与主题的结合，进一步加深了观众对影片主题的理解和感受。
第五段：音乐与回忆
音乐具有强大的记忆力，它可以在听到之后立即唤起过往的回忆，带着观众一同回到那个特殊的时刻。一首经典的主题曲、一段难忘的配乐，都能够在观众的心中构筑起深深的回忆与共鸣。音乐能够让观众在影视作品结束后，依然能够回味和感受其中的情感和故事。它们成为人们生活中不可或缺的一部分，也深深烙印在人们的记忆中。
结论：
大小银幕上的音乐与影像相互辉映，给观众带来了极大的视听享受。在影视中，音乐的运用能够很好地表达情感、塑造角色、突出主题，并且唤起观众过去的回忆。随着科技的不断发展，音乐对于电影和电视剧的重要性也得到了进一步的提升。未来，我们期待更多的优秀音乐作品能够与影视作品相结合，为观众带来更加丰富、深入的观影体验。
韩国影视鉴赏课堂总结 第26篇
第一段：介绍影视鉴赏课程的重要性（200字）
影视鉴赏是一门帮助学生更好地理解和欣赏电影和电视剧的课程。通过这门课程，学生可以深入了解影视作品的制作背景、艺术表现形式以及意义和价值。影视的巨大影响力已经不容置疑，它不仅仅是一种娱乐方式，更是一种文化传播的媒介。通过学习影视鉴赏，我们能够感受到电影和电视剧对社会、人类历史以及个人生活的影响，同时也能提高我们的审美水平和批判思维能力。
第二段：讲述对课程内容的认识和收获（300字）
在影视鉴赏课程中，我们学习了电影和电视剧的制作技巧、视觉效果、音频处理以及剧本创作。通过讲解和实践，我们了解到电影和电视剧是如何通过画面、音效、剧情等元素来呈现故事和传递情感的。我们学习到了摄影、剪辑、特效和音频处理等技术的应用，这些技巧帮助我们更好地理解和欣赏影视作品。此外，我们还学习了影片的解读和分析方法，了解了不同的电影类型和风格对观众产生的不同影响。
第三段：总结进一步鉴赏和分析影视作品的能力（300字）
通过影视鉴赏课程的学习，我们锻炼了更深入地鉴赏和分析影视作品的能力。我们开始能够从更多的角度看待一个电影或电视剧，了解到其中的主题、表达方式和情感传递。我们能够更好地理解演员的表演技巧、导演的创作意图以及编剧的剧本构思。我们通过学习影视鉴赏，培养了自己的审美眼光和感受力，从一个普通的观众变成了一个有批判精神的影迷。我们开始能够辨别优秀的影片与平庸的影片之间的差别，以及不同类型的影片的特点和制作风格。
第四段：探讨影视鉴赏对个人生活和社会的影响（300字）
影视鉴赏不仅仅是学术方面的训练，它对个人生活和社会也有着深远的影响。通过学习影视鉴赏，我们能够更加独立、主动地去选择自己喜欢的影片，并能够获得更深入的理解和欣赏。影视鉴赏也能够帮助我们用更加敏锐的眼光去观察和理解社会现象，对历史事件和社会问题有更深入的认识。此外，影视鉴赏还能够培养我们的情感表达能力和人际交往能力，因为我们可以通过共同欣赏一部电影或电视剧来与他人交流和分享我们的见解和感受。
第五段：总结影视鉴赏在个人成长中的价值（200字）
综上所述，影视鉴赏是一门能够培养我们审美能力和批判思维能力的课程。通过学习影视鉴赏，我们能够更好地理解和感受电影和电视剧对社会和个人生活的影响。影视鉴赏培养了我们的观察力、理解力和思考力，让我们更好地理解自己和世界。无论是作为一个观众，还是作为一个影迷，影视鉴赏都将成为我们生活中的一部分，让我们更有品味、更有眼光，以及更加独立的思考和判断能力。
